Dicky Efendi Halo! Saya Dicky Efendi, founder dari Adopta Hunter. Saya lulusan dari "Pesantren Sintesa" angkatan 9 tahun 2019/2020. Follow ig @dkyefendi

Laporan penelitian baru menantang bukti untuk dimasukkan dalam pendidikan khusus

“Siswa penyandang disabilitas memiliki hak untuk belajar bersama teman sebayanya, dan penelitian telah menunjukkan bahwa ini bermanfaat tidak hanya bagi siswa penyandang disabilitas tetapi juga untuk siswa lain di kelas,” kata Lindsay Lubatzky, direktur kebijakan dan advokasi di Organisasi tersebut.

“Setiap siswa berbeda, dan inklusi mungkin terlihat berbeda bagi satu siswa dibandingkan siswa lainnya. Bagi sebagian orang, ini mungkin ruang kelas yang terpisah dari rekan-rekan mereka, tapi itu jarang terjadi.”

Studi Kolaborasi Campbell adalah meta-analisis, yang berarti studi ini bertujuan untuk menyatukan penelitian terbaik tentang suatu topik dan menggunakan statistik untuk memberi tahu kita di mana sebagian besar bukti berada. Dalgaard, seorang peneliti senior di VIVE – pusat penelitian ilmu sosial Denmark, pertama kali menemukan lebih dari 2.000 studi tentang inklusi pendidikan khusus. Tapi itu mengeluarkan 99 persen dari mereka, banyak di antaranya cukup pro-inklusi. Sebagian besar adalah studi kualitatif yang menggambarkan pengalaman siswa di kelas inklusif tetapi tidak melacak kemajuan akademik secara ketat. Di antara mereka yang memantau matematika atau membaca, banyak yang hanya mencatat seberapa banyak siswa meningkat dalam pengaturan inklusif, tetapi tidak membandingkan kemajuan itu dengan bagaimana siswa seharusnya bernasib baik di lingkungan khusus khusus yang terpisah.

Kurang dari 100 studi memiliki kelompok pembanding, tetapi sebagian besar masih gagal karena siswa dalam pengaturan inklusif sangat berbeda dari mereka dalam pengaturan terpisah. Pendidikan khusus adalah bidang yang sangat sulit untuk dipelajari karena peneliti tidak dapat secara acak mencocokkan siswa penyandang disabilitas dengan perlakuan yang berbeda. Sekolah cenderung menempatkan anak-anak dengan kecacatan ringan di kelas reguler dan hanya mengajar anak-anak dengan kecacatan paling parah secara terpisah. Membandingkan kinerja kedua kelompok, seharusnya tidak mengejutkan bahwa siswa dengan kecacatan ringan mengungguli mereka dengan kecacatan yang lebih parah. Tapi itu bukan bukti bagus bahwa inklusi lebih baik. “Ini bias yang serius dan membingungkan,” kata Dalgaard.

Pada akhirnya, Dalgaard hanya memiliki 15 penelitian yang entah bagaimana mencatat tingkat keparahan kecacatannya sehingga dia dapat membandingkan apel dengan apel. 15 studi ini mendaftarkan lebih dari 7.000 siswa berusia 6 hingga 16 tahun di sembilan negara. Empat studi dilakukan di Amerika Serikat dan yang lainnya di Eropa.

Cacat dalam studi berkisar dari yang paling umum, seperti disleksia, ADHD, gangguan bicara, dan autisme, hingga yang lebih jarang, seperti sindrom Down dan cerebral palsy. Beberapa siswa memiliki versi ringan; yang lain memiliki bentuk yang lebih berat. Saya bertanya kepada Dalgaard apakah dia menemukan petunjuk dalam hasil tentang disabilitas mana yang lebih kondusif untuk inklusi. Saya ingin tahu apakah, misalnya, anak-anak dengan disleksia parah dapat memperoleh manfaat dari pelajaran terpisah dengan guru membaca yang terlatih khusus dalam beberapa tahun pertama setelah diagnosis.

Dalgaard mengatakan tidak ada cukup bukti statistik untuk mengungkap kapan inklusi paling menguntungkan. Tapi dia mencatat dalam studi yang mendasari bahwa siswa dengan autisme tampaknya lebih baik dalam pengaturan yang terpisah. Misalnya, skor psikososial mereka lebih tinggi. Tetapi penelitian lebih lanjut akan diperlukan untuk mengkonfirmasi hal ini.

Dia juga mencatat bahwa bagaimana sekolah bekerja untuk memasukkan siswa penyandang disabilitas adalah penting. Di sekolah yang menggunakan model co-teaching dengan satu guru reguler dan satu guru pendidikan luar biasa, siswa di kelas inklusi berprestasi lebih baik. Sekali lagi, diperlukan lebih banyak penelitian untuk mengonfirmasi hal ini secara statistik. Dan bahkan jika pengajaran bersama terbukti efektif di berbagai studi, tidak setiap sekolah mampu mempekerjakan dua guru untuk setiap kelas. Ini sangat mahal di sekolah menengah dan atas karena guru berspesialisasi dalam mata pelajaran.

Sebaliknya, Dalgaard mencatat bahwa inklusi seringkali merupakan praktik pemotongan biaya karena sekolah menghemat uang dengan tidak lagi menjalankan ruang kelas atau sekolah terpisah untuk anak-anak penyandang disabilitas. “Dalam beberapa kasus, anak-anak penyandang disabilitas tidak lagi memiliki akses ke sumber daya yang sama. Seharusnya tidak terjadi seperti itu, tetapi di beberapa tempat memang demikian,” kata Dalgaard. “Itu mungkin mengapa hasil meta-analisis menunjukkan bahwa beberapa anak dalam pengaturan terpisah benar-benar belajar lebih banyak.”

Saya terkejut mengetahui dari Dalgaard bahwa tidak ada meta-analisis yang solid yang menemukan manfaat “jelas” untuk inklusi pendidikan khusus. Faktanya, meta-analisis sebelumnya telah menemukan hasil positif yang tidak konsisten atau sangat kecil, katanya. Studi terbaru dari Kolaborasi Campbell ini ditugaskan untuk melihat apakah penelitian terbaru yang diterbitkan dari tahun 2000 hingga September 2021 akan berhasil. Belum.

Sebagai sebuah bangsa, kita menghabiskan sekitar $90 miliar setiap tahun dalam dolar pembayar pajak federal, negara bagian, dan lokal untuk pendidikan anak-anak penyandang disabilitas. Kita harus tahu lebih banyak tentang cara terbaik untuk membantu mereka belajar.

Dicky Efendi Halo! Saya Dicky Efendi, founder dari Adopta Hunter. Saya lulusan dari "Pesantren Sintesa" angkatan 9 tahun 2019/2020. Follow ig @dkyefendi

Tinggalkan Balasan

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan. Ruas yang wajib ditandai *