Dicky Efendi Halo! Saya Dicky Efendi, founder dari Adopta Hunter. Saya lulusan dari "Pesantren Sintesa" angkatan 9 tahun 2019/2020. Follow ig @dkyefendi

Ketika kebutuhan dasar siswa dipenuhi oleh sekolah komunitas, pembelajaran dapat berkembang

“Tingkat suspensinya tinggi. Sayangnya, MLK memiliki tingkat rujukan disiplin tertinggi di seluruh distrik,” kata Leslie Hu, koordinator sekolah komunitas MLK, menambahkan bahwa nilai tes standar sangat rendah. Kepala sekolah ingin mengintegrasikan PBL tetapi tahu bahwa siswa terganggu oleh kurangnya kebutuhan dasar yang tidak dapat dipenuhi di rumah. Perpindahan ke model sekolah komunitas membantu siswa dengan kebutuhan seperti makanan dan perawatan medis, dan guru seperti Found dapat menginvestasikan lebih banyak waktu dalam mengembangkan praktik kelas mereka.

Sekolah biasanya tidak dirancang untuk menawarkan lebih dari uang sekolah, namun melalui pemenuhan kebutuhan dasarmenemukan bahwa siswa lebih baik dalam belajar. Sekolah Umum Cincinnati pusat pembelajaran, Distrik Sekolah Bersatu Oakland dan bahkan Lebron James aku janji sekolah di Akron, Ohio adalah sekolah komunitas yang menyediakan kerangka kerja yang bermanfaat untuk menutup kesenjangan kinerja dan meningkatkan hasil siswa.

“Dengan pendekatan sekolah komunitas, Anda mengambil sumber daya yang menurut Anda dibutuhkan anak-anak dan keluarga untuk benar-benar sukses. Dan Anda membawa semua sumber daya ini ke gedung sekolah,” kata Dr. Angela Diaz, direktur Puskesmas Gunung Sinai.

Misalnya, sekolah komunitas dapat membantu keluarga memenuhi kebutuhan kesehatan dan keselamatan dengan memiliki klinik medis di kampus, layanan gigi, program nutrisi, dan layanan konseling.

Beberapa sekolah, seperti Buena Vista Horace Mann (BVHM) di San Francisco, telah melangkah lebih jauh dengan menyediakan perumahan bagi keluarga tanpa perumahan di kampus. Sekolah lain yang menawarkan perlindungan adalah Proyek Sugar Hill di New York dan Distrik Sekolah Terpadu di Semenanjung Monterey.

Koordinator sekolah komunitas menemukan organisasi yang menyediakan keluarga mereka dengan apa yang mereka butuhkan dan bekerja dengan mereka untuk mengakses profesional dan pendanaan. Di MLK, sekolah dimulai dengan makanan.

pelayanan makanan dan gizi

Sebelum MLK menjadi sekolah komunitas, para guru berusaha keras untuk membantu siswa yang berjuang dengan trauma atau kerawanan pangan. “Sebagai seorang guru, Anda benar-benar dapat mengidentifikasi banyak kebutuhan siswa Anda,” kata Founds. “Anda membaca tugas di mana ternyata siswa tersebut benar-benar berjuang dengan kesehatan mental mereka, atau Anda tahu bahwa anak itu selalu datang dalam keadaan lapar.” Founds biasa pergi ke Costco dan membeli batangan granola untuk memberi makan tangan siswa yang lapar. Ketika terserah pada guru untuk mengisi kekosongan untuk siswa, itu menyebabkan kelelahan dan mengalihkan fokus dari akademisi.

Program makan siang gratis dan berdiskon telah ada sejak tahun 1940-an untuk membantu keluarga dan hampir semua orang 30 juta anak secara nasional Andalkan program ini. Kerawanan pangan terus mempengaruhi 10% anak-anak di AS, mengakibatkan kinerja akademik yang lebih rendah dan kemungkinan masalah perilaku yang lebih tinggi. Saat MLK beralih ke model sekolah komunitas, mereka memperluas dukungan siswa dan keluarga di luar makan siang gratis dan murah untuk memasukkan sarapan sekolah dan makanan sepanjang hari.

Selama enam tahun terakhir, MLK telah menjalin lebih dari 50 kemitraan, termasuk organisasi seperti: Pemuda huckleberry yang menyediakan pekerja sosial yang membantu keluarga mengakses makanan yang terjangkau. “Guru kita tidak harus menjadi pekerja sosial lagi. Mereka tidak harus memiliki persediaan kaus kaki sendiri di lemari mereka untuk diberikan kepada kaum muda karena kami memiliki program untuk itu,” kata koordinator sekolah Hu kepada saya.

pelayanan kesehatan dan kebugaran

MLK mendistribusikan survei penilaian kesehatan yang komprehensif dengan pertanyaan tentang berapa banyak siswa tidur dan seberapa sering mereka berolahraga. Survei tersebut mengungkapkan bahwa banyak muridnya yang stres. “Kami tahu kesehatannya memengaruhi pembelajaran dan kemampuannya untuk tetap fokus [and] menyimpan informasi,” kata Hu.

Hasil penilaian dibagikan ke seluruh sekolah, mendorong MLK untuk bermitra dengan organisasi Beacon untuk mendukung kesehatan mental dan kesejahteraan siswa. Beacon menyelenggarakan hari-hari komunitas untuk merayakan prestasi siswa. Mereka juga menyediakan Layanan Push-in. “Jika seorang siswa meningkat di kelas, alih-alih mengusir mereka dari kelas atau membiarkan mereka terus meningkat dan mengganggu pembelajaran, hubungi dan kemudian anggota dukungan akan datang ke kelas untuk membantu mengurangi eskalasi siswa ini ‘ Founds berkata agar mereka bisa melanjutkan mengajar kelas dan siswa lain dapat belajar.

“Siswa mendapatkan layanan yang lebih baik,” kata Founds. “Ini memberi saya waktu dan kapasitas mental untuk berpikir, ‘Oke, apa proyek terbaik yang akan menarik bagi siswa, dan bagaimana saya dapat menawarkan kurikulum yang berbeda untuk mendukung berbagai pelajar?'” Selama tahun pemilihan, dia menugaskan siswa dengan meneliti perwakilan lokal atau upaya pemungutan suara untuk meningkatkan keterlibatan pemilih untuk acara di seluruh sekolah. “Kami mampu mengundang calon kepala daerah dan kepala daerah, dan banyak dari mereka yang benar-benar hadir pada malam pemilihan. Dan itu berubah dari hanya ‘Oh, Anda melakukan laporan Anda’ menjadi ‘Oh, Anda benar-benar bertemu orang-orang yang bisa menjadi Perwakilan masa depan Anda’.”

Siswa MLK membagikan pamflet Ya untuk Proposisi D (Courtesy Jennifer Founds)

Menggunakan model sekolah komunitas berjalan seiring dengan PBL, kata Founds. “Yang satu mendukung yang lain.” Para siswa memiliki prestasi akademik yang lebih baik pada nilai ujian matematika dan bahasa Inggris mereka, yang meningkat sebesar sembilan persen dan mengungguli distrik lainnya. Pergantian guru di MLK yang pada tahun-tahun sebelumnya 61% juga mengalami peningkatan.

perumahan dan tempat tinggal

Setiap sekolah komunitas berbeda karena layanan yang mereka tawarkan bergantung pada kebutuhan di masyarakat. Buena Vista Horace Mann adalah komunitas sekolah K-8 Spanyol di San Francisco. Dengan populasi besar siswa yang baru berimigrasi dan berpenghasilan rendah, BVHM menggunakan model sekolah komunitas untuk memberi mereka makanan dasar, perawatan kesehatan, dan layanan kesehatan mental. Mereka sudah memiliki kemitraan dengan organisasi kesehatan mental masyarakat dan bank makanan lokal, tetapi mereka menemukan perumahan adalah masalah bagi banyak keluarga siswa.

“Kami telah melihat banyak keluarga kami di tempat penampungan atau tunawisma atau di dalam mobil,” kata koordinator sekolah komunitas Nick Chandler, yang mengingat satu keluarga bertanya kepadanya, “Bisakah kami tinggal di sini di gedung Anda malam ini?”

1 dari 5 mahasiswa di California pernah mengalami tunawisma dengan jumlah yang meningkat karena pengangguran setelah pandemi. Pengalaman imigran Latin risiko ketidakstabilan perumahan yang lebih tinggi dan hambatan lain untuk mendapatkan bantuan, termasuk hambatan bahasa, menurut laporan MacArthur Foundation. Tempat penampungan lokal tidak memiliki tempat tidur yang cukup untuk keluarga, dan banyak pengasuh Latin tidak merasa nyaman pergi ke tempat penampungan.

Siswa yang terkena dampak tunawisma lebih mungkin untuk tidak hadir secara kronis dan lebih kecil kemungkinannya untuk lulus dari sekolah menengah. “Otak tidak akan menerima informasi dari guru terbaik di dunia jika kita tidak mengatasi tantangan mendasar ini,” kata Chandler. Jadi Chandler dan kepala sekolah mengusulkan untuk mengubah gimnasium sekolah mereka menjadi tempat penampungan keluarga darurat.

Mereka mengadakan pertemuan di seluruh sekolah untuk membahas kemungkinan sebelum membuka layanan ini empat tahun lalu. Orang Latin dan keluarga berpenghasilan rendah, yang sebelumnya tidak banyak bicara, mendukung tempat penampungan, sementara keluarga kaya, seringkali kulit putih, menentangnya. “Dinamika kekuatan yang ada di masyarakat mencerminkan dinamika kekuatan nasional,” kata Chandler tentang pertemuan komunitas tersebut. “Orang-orang dengan hak istimewa cenderung memegang kendali dan mempengaruhi dan mengarahkan. Itu mengganggu keseimbangan itu.”

“Ada stigma tentang siapa tunawisma itu. Ketika Anda memikirkan seorang tunawisma, Anda berpikir tentang kecanduan atau kekerasan. Kami tidak ingin itu terjadi pada anak-anak kami,” kata Maria Rodriguez dalam bahasa Spanyol. Dia memiliki tiga anak yang pergi ke BVHM.

Untuk menjernihkan kekhawatiran BVHM telah membuat situs web yang mencantumkan semua pertanyaan ditanyakan pada pertemuan tersebut dan bagaimana jawabannya. Sekitar 200 pertanyaan dibagikan dan dijawab dalam bahasa Inggris dan Spanyol. Menanggapi pertanyaan tentang kebersihan, BVHM meyakinkan keluarga bahwa gym dibersihkan setiap pagi. Mereka yang peduli tentang keselamatan diberitahu bahwa seorang penjaga keamanan akan bertugas selama jam operasi penampungan. Orang tua juga diyakinkan bahwa menjalankan ruang tidak akan membebani sekolah dengan uang tambahan.

“Seiring dengan semakin banyak pertemuan yang diadakan, kami belajar lebih banyak tentang aturan ruang dan bagaimana tempat penampungan akan mendukung keluarga. Saya merasa lebih tenang setelah mereka mengatakan mereka akan membersihkannya setelah keluarga tinggal dan bahwa anak-anak akan dapat menggunakan gym lagi di siang hari,” kata Rodriguez dalam bahasa Spanyol.

BVHM memutuskan untuk mengubah gymnya menjadi akomodasi, buka dari jam 7 malam sampai jam 7 pagi, bekerja sama dengan asosiasi perumahan lokal. “Keluarga kami memiliki tempat untuk beristirahat ketika saatnya tiba [students] datang ke sekolah, kami tahu mereka punya tempat untuk tidur,” kata Chandler. Hingga 20 keluarga dapat ditampung di tempat penampungan darurat pada saat yang bersamaan. Keluarga harus memiliki satu siswa yang terdaftar di San Francisco Unified School District. Ini adalah tahun ketiga program perlindungan Stay Over mereka.

Setelah tempat penampungan dibuka, beberapa keluarga meninggalkan sekolah. “Kami telah mengalami pergeseran dalam populasi kami, jadi sekarang kami memiliki lebih sedikit siswa kulit putih daripada yang kami lakukan lima tahun lalu. Namun pendaftaran kami tetap sama dan meningkat, ”kata Chandler.

Bagi orang tua yang tinggal, proses diskusi perumahan ini membangun kepercayaan antara keluarga dan sekolah. Orang tua merasa BVHM berkomitmen untuk menjembatani kesenjangan dan menjadi jaring pengaman saat keluarga menavigasi masa-masa sulit.

“Ketika saya berpikir tentang apa itu sekolah komunitas, saya tidak berpikir setiap sekolah komunitas membutuhkan tempat penampungan tunawisma,” kata Chandler. “Saya pikir kesediaan untuk membuka ruang itu dan membiarkan keluarga mendikte kebutuhan masyarakat dan menggunakan informasi itu untuk mengadvokasi sumber daya adalah apa yang mendefinisikan sekolah komunitas.”

Dari makan siang gratis dan diskon hingga program dan bus sepulang sekolah, sekolah selalu berevolusi untuk membantu keluarga yang membutuhkan dukungan ekstra. Sekolah komunitas dan fokus mereka pada seluruh anak adalah langkah selanjutnya dalam memperluas sekolah untuk memenuhi kebutuhan keluarga. Anak-anak perlu bersekolah, menjadikannya tempat yang mudah diakses untuk menyediakan sumber daya bagi pengasuh dengan jadwal sibuk sambil terus mengajar siswa apa yang perlu mereka pelajari.

Dicky Efendi Halo! Saya Dicky Efendi, founder dari Adopta Hunter. Saya lulusan dari "Pesantren Sintesa" angkatan 9 tahun 2019/2020. Follow ig @dkyefendi

Tinggalkan Balasan

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan. Ruas yang wajib ditandai *