Dicky Efendi Halo! Saya Dicky Efendi, founder dari Adopta Hunter. Saya lulusan dari "Pesantren Sintesa" angkatan 9 tahun 2019/2020. Follow ig @dkyefendi

Gunakan pendekatan berbasis kekuatan untuk membantu siswa mencapai potensi mereka

Dalam observasi paksa yang berhasil, Anda akan mengajukan pertanyaan, mengharapkan jawaban yang tidak biasa, dan belajar tentang dunia para siswa. Mencari kekuatan pada siswa Anda mungkin tampak intuitif, tetapi sebenarnya tidak. Karena sebagian besar dari kita para pendidik telah dilatih untuk mengenali kelemahan siswa, kita harus bekerja secara aktif untuk mengenali kelebihan mereka. Perhatikan hal-hal berikut:

  • Apakah siswa bekerja lebih baik secara mandiri atau dalam kelompok?
  • Kapan siswa menunjukkan kegembiraan, kebosanan, lebih banyak energi atau lebih sedikit energi, frustrasi, atau fokus yang berkelanjutan?
  • Seberapa mudah mereka memulai tugas, beralih antar tugas, dan tetap pada tugas?
  • Apakah mereka menginspirasi atau memotivasi orang lain?
  • Apakah mereka kreatif dalam pendekatan mereka terhadap tugas tertentu?
  • Apakah mereka menggunakan sumber daya atau modal sosial dengan bijak?
  • Apa yang menantang bagi siswa?
  • Apa yang dianggap mudah oleh siswa?
  • Pola apa yang Anda temukan selama pengamatan?

Setelah mengamati, tinjau temuan Anda dengan siswa. Secara khusus, bagikan kekuatan yang telah Anda identifikasi. Misalnya, jika Anda mengamati seorang siswa selama kelas matematika sementara mereka harus mempertahankan perhatiannya untuk waktu yang lama, Anda dapat mengatakan, “Perhatian Anda terhadap detail sangat kuat dan Anda dapat fokus pada seluruh tugas untuk mendapatkan hasil yang maksimal.” pekerjaan selesai.” Mungkin Anda mengamati seorang siswa yang tidak banyak berkontribusi selama bagian brainstorming dari kegiatan kelompok studi sosial. Meskipun demikian, siswa ini memikat teman sekelasnya dan membuat mereka bersemangat selama presentasi kelompok ke seluruh kelas.

Selanjutnya, mintalah siswa merenungkan bagaimana mereka melihat kekuatan mereka. Tanyakan apakah mereka setuju dengan penilaian Anda. Ini adalah kesempatan untuk mendapatkan umpan balik tentang seberapa cocok pengamatan Anda dengan citra diri siswa – dan ini juga membantu siswa belajar lebih banyak tentang diri mereka sendiri!

Untuk melangkah lebih jauh, bantu siswa merenungkan kekuatan mereka dengan mengajukan pertanyaan seperti:

  • Menurut Anda apa yang Anda kuasai?
  • apa yang ingin kamu lakukan
  • Apa yang menurutmu mudah?
  • Apakah ada kegiatan yang membuat Anda lupa waktu?

kemajuan bukannya kesempurnaan. Mengenali dan memanfaatkan kekuatan bisa jadi sulit karena kebanyakan dari kita tidak terbiasa memanfaatkan kekuatan kita. Kuncinya di sini adalah membantu kaum muda memahami pentingnya kemajuan. Kenyataannya adalah bahwa secara rutin menggunakan kekuatan Anda adalah sebuah keterampilan. Bisa dibilang pemain bola basket terhebat di generasi kita, LeBron James mempraktikkan keahliannya setiap hari.

Kita juga bisa melatih keterampilan mencari kekuatan kita setiap hari. Beberapa hari akan lebih menantang daripada yang lain. Kuncinya di sini adalah membuat kemajuan menuju tujuan, bukan kesempurnaan. Bantu siswa Anda menemukan cara baru untuk menggunakan kekuatan mereka dan menjadi lebih baik setiap hari.

kesempatan untuk bersinar. Ketika siswa menggunakan kekuatan mereka, mereka dapat bersinar dan lebih mungkin untuk berhasil. Ini memperkuat self-efficacy mereka dan memberi mereka alasan untuk bertahan bahkan dengan tugas-tugas yang menantang.

Sederhananya, ketika siswa memiliki kesempatan untuk menggunakan kekuatan dan kecemerlangan mereka, mereka mengalami emosi positif dan merasa baik.

Bayangkan seorang anak dengan ketekunan sebagai kekuatan yang hanya mendapat satu kesempatan untuk berhasil dalam suatu tugas. Jika mereka tidak berhasil pada percobaan pertama, anak mungkin menjadi frustrasi dan belajar bahwa Anda harus sempurna, yang menambah kecemasan. Bayangkan seorang siswa memiliki karakteristik kegigihan dan Anda memberi mereka banyak kesempatan untuk menunjukkan penguasaan mereka. Siswa mungkin gagal pada percobaan pertama, percobaan kedua, atau bahkan percobaan ketiga. Tetapi memberikan kesempatan kepada siswa yang menunjukkan ketekunan untuk mengerjakan tugas sampai mereka berhasil akan membantu mereka merasa puas dan terus mengerjakannya, bahkan ketika menghadapi kesulitan.

Menciptakan peluang bagi siswa untuk menggunakan dan menunjukkan kekuatan mereka adalah cara yang bagus untuk membangun kepercayaan diri. Siswa mulai percaya pada diri mereka sendiri, menyadari bahwa mereka mampu, dan menggunakan kekuatan mereka dengan cara yang berarti. Ini juga berharga dalam membantu siswa menemukan dan mengidentifikasi peluang yang hilang untuk meningkatkan kekuatan mereka. Idenya di sini adalah jika siswa dapat mengenali peluang yang hilang ini, ini dapat membantu meningkatkan kesadaran mereka akan peluang masa depan untuk menggunakan kekuatan mereka.

Ajarkan, coba dan gunakan kekuatan. Ajarkan siswa untuk secara eksplisit tentang kekuatan mereka. Bantu mereka membangun kosa kata berbasis kekuatan mereka dan tunjukkan kekuatan “belum”. Daripada memberi tahu siswa bahwa mereka tidak pandai fakta matematika, tolong dorong mereka untuk mengatakan, “Saya mungkin bukan yang terbaik dalam fakta matematika—BELUM.” Dorong anak muda untuk mencoba kekuatan mereka dengan cara baru. Jika kekuatan mereka adalah Fokus, minta mereka untuk mencoba tugas baru, seperti B. Menemukan solusi untuk masalah yang belum pernah dipikirkan sebelumnya.

Bantu siswa Anda menemukan cara untuk memanfaatkan kekuatan orang lain. Mengapa? Karena sekolah, komunitas, tim, dan organisasi terbaik tahu cara memanfaatkan kekuatan satu sama lain—dan Anda dapat membantu siswa melakukan hal yang sama.

Ini berarti membantu siswa menjadi selaras dengan kekuatan dan keterbatasan mereka dan belajar bagaimana bekerja secara kolaboratif dengan orang lain dengan kekuatan dan keterbatasan yang berbeda.

Misalnya, beberapa orang hebat dalam membuat keputusan dengan cepat dan efektif. Yang lain hebat dalam melihat semua kemungkinan konsekuensi dari suatu keputusan. Beberapa menemukan inspirasi di tempat yang tak terduga. Saat Anda memiliki tim yang memahami pendekatan setiap individu, Anda dapat menciptakan budaya di mana setiap orang merasa nyaman berkontribusi untuk melakukan yang terbaik. Ini mengarah pada ide-ide yang lebih besar dan lebih baik daripada jika semua orang bekerja sendiri, dan itu juga mengarah pada lebih banyak kepercayaan pada tim – menjadikannya lebih kuat secara keseluruhan.

Salah satu cara untuk membantu orang menggunakan kekuatan orang lain adalah dengan bertanya kepada mereka, “Bagaimana Anda menggunakan salah satu kekuatan Anda untuk membantu orang lain?”

Byron McCluredr Byron McClure, D.Ed., adalah seorang psikolog pendidikan bersertifikat dan pendiri Lessons For SEL. Dia menggunakan penelitian dan pemikiran desain yang berpusat pada manusia untuk membangun empati, menghasilkan ide, menciptakan solusi bersama, dan merancang sumber daya yang adil yang mengutamakan kebutuhan orang. Sementara mantan direktur asosiasi transformasi sekolah di sebuah sekolah tinggi di tenggara Washington, DC, dia menemukan kembali pembelajaran sosial-emosional dalam komunitas dalam kota. Karyanya berfokus pada mempengaruhi perubahan sistemik dan memastikan siswa dari masyarakat miskin memiliki akses ke pendidikan yang berkualitas.

dr McClure memiliki pengetahuan dan keahlian yang luas di bidang kesehatan mental, pembelajaran sosial-emosional dan perilaku. Dia telah melakukan banyak pekerjaan untuk mengadvokasi praktik disiplin yang adil dan adil untuk semua siswa, terutama anak laki-laki Afrika-Amerika. Dia telah merancang dan menerapkan prakarsa di seluruh sekolah seperti SEL, praktik restoratif, MTSS, dan praktik tanggap trauma. dr McClure telah mengajar sebagai panelis, pembicara utama, dan pembicara utama di seluruh negeri. Dia percaya untuk berpindah dari yang salah ke yang kuat. Ikuti dia di Twitter @SchoolPsychLife dan Instagram @bmcclure6.

Kelsie Reeddr Kelsie Reed, PhD, adalah psikolog sekolah bersertifikat yang bekerja di tingkat sekolah dasar di Prince George’s County Public Schools di Maryland. Dia lulus dari Universitas Loyola Chicago pada tahun 2020 dan menerima dua penghargaan universitas untuk disertasinya yang berjudul Investigasi Disiplin Eksklusi: Guru, Pemikiran Defisit, dan Analisis Penyebab Akar. dr Reed juga menerima penghargaan untuk disertasinya dari Society for the Study of School Psychology (SSSP) dan American Educational Research Association (AERA).

Dicky Efendi Halo! Saya Dicky Efendi, founder dari Adopta Hunter. Saya lulusan dari "Pesantren Sintesa" angkatan 9 tahun 2019/2020. Follow ig @dkyefendi

Tinggalkan Balasan

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan. Ruas yang wajib ditandai *