Dicky Efendi Halo! Saya Dicky Efendi, founder dari Adopta Hunter. Saya lulusan dari "Pesantren Sintesa" angkatan 9 tahun 2019/2020. Follow ig @dkyefendi

Cara membuat budaya impian STEM untuk semua siswa

“Subjektivitas adalah mengetahui siapa Anda, di mana Anda berada, di mana Anda berada dalam diri Anda [STEM], dan kemudian bawa itu ke dalam disiplin untuk membantu disiplin menyembuhkan kesalahan langkah sejarahnya, ”kata Emdin. Dalam bukunya dia menerangi Guru matematika Mario Benabesiswa sekolah menengah mengajarkan tentang hal itu metode pengukuran dan perhitungan aslidan ahli etnomatematika Ron Eglash, yang membuat rencana pelajaran tentang prinsip matematika mengepang rambut cornrow.

Rangkullah emosi dalam proses ilmiah

Emosi mungkin bukan hal pertama yang terlintas dalam pikiran saat memikirkan tentang pendidikan STEM. Namun, menekankan perasaan daripada fakta dapat memberi siswa izin untuk membawa diri mereka yang sebenarnya ke dalam kelas STEM. “Untuk guru yang ingin menghubungkan pelajar dengan STEM, penting untuk memahami emosi yang ada atau tidak ada,” tulis Emdin.

Misalnya, jika seorang siswa frustrasi karena kesulitan menyeimbangkan persamaan, guru dapat meyakinkan mereka bahwa perasaan itu besar. tentu saja, ketika datang untuk memecahkan masalah yang sulit. Guru dapat mengatakan bahwa frustrasi tidak berarti mereka tidak cukup pintar atau STEM terlalu sulit bagi mereka. Itu bisa berarti mereka telah mengidentifikasi area di mana mereka membutuhkan lebih banyak dukungan, informasi, atau praktik. riset menunjukkan bahwa Emosi dapat mengarah pada pembelajaran yang lebih dalam dan memungkinkan siswa untuk mengakses minat mereka terhadap mata pelajaran akademik. Ketika seorang siswa merasa apatis, mereka dapat mengomunikasikan bahwa mereka memerlukan contoh yang lebih relevan secara budaya untuk membangkitkan minat mereka dan membantu mereka merasa lebih terlibat.

“Tidak merendahkan atau anti-ketat untuk memulai percakapan tentang STEM dengan emosi,” kata Emdin. “Kita bisa mengajar dengan cara ini dan tetap mempertahankan kekakuan intelektual dan bobot akademis kita.”

Melihat peserta didik sebagai ilmuwan

Siswa mengingat pengalaman buruk mereka dengan pembelajaran STEM, yang dapat mengarah ke sana Perasaan perpisahan atau ketakutan. “Saya telah melihat siswa kelas enam yang, ketika diperkenalkan dengan rumus aljabar ilmiah, benar-benar menyusut di kursi mereka dan berkeringat,” kata Emdin.

Untuk membantu kaum muda mengembangkan identitas STEM yang positif, dia merekomendasikan para guru untuk menunjukkan orientasi sains siswa, yang merupakan “keterampilan, kualitas, atribut, dan disposisi dari ilmuwan dan matematikawan paling produktif dan brilian di zaman kita.” Daripada berfokus pada pengetahuan atau hafalan konten siswa, guru dapat meningkatkan keterampilan yang digunakan siswa secara konsisten dalam interaksi sosial dan hobi. Misalnya, seorang guru mungkin memperhatikan dan memuji pengamatan yang tajam, sifat analitis, atau pertanyaan yang mereka ajukan. Kemudian guru dapat menemukan bahwa pakar STEM terkenal memiliki karakteristik yang sama. Misalnya, Anda mungkin menyebutkan bahwa cara seorang siswa mengajukan pertanyaan mengingatkan mereka pada fisikawan pemenang Hadiah Nobel Nils Bohr.

“Mereka mulai melekatkan sifat bawaan yang mereka gunakan untuk membentuk identitas mereka dengan STEM. Dan perlahan Anda membangun kekuatan yang melekat itu dan kemudian memperkenalkan keterampilan ilmiah yang lebih dalam,” kata Emdin.

Selain itu, riset menunjukkan bahwa menambahkan komponen seni ke pendidikan STEM, juga dikenal sebagai STEAM, dapat menawarkan siswa jalan lain untuk menemukan identitas mereka dalam mata pelajaran ini. “Seni adalah inti dari kemanusiaan kolektif kita, menyadarkan kita pada diri kita yang terbaik,” ujar Emdin yang juga menjabat sebagai Rekan / Griot di Residence di Lincoln Center for Performing Arts dan pencipta Jenius ilmiahsebuah program yang mengeksplorasi hip-hop dan sains.

Dia juga mendorong para pendidik untuk menambahkan dua kata lagi pada “A” di STEAM: leluhur, yang mengajak siswa untuk mempertimbangkan kontribusi budaya terhadap sains, dan keaslian, yang mengeksplorasi bagaimana siswa dapat membawa seluruh diri mereka ke inkuiri ilmiah. “Penting bagi kita untuk bisa melakukan dekonstruksi [STEAM] kemudian merekonstruksinya dengan cara yang lebih inklusif, beragam, dan menghargai kearifan lokal, kearifan tradisional, dan kearifan lokal,” ujarnya.

Dicky Efendi Halo! Saya Dicky Efendi, founder dari Adopta Hunter. Saya lulusan dari "Pesantren Sintesa" angkatan 9 tahun 2019/2020. Follow ig @dkyefendi

Tinggalkan Balasan

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan. Ruas yang wajib ditandai *