Dicky Efendi Halo! Saya Dicky Efendi, founder dari Adopta Hunter. Saya lulusan dari "Pesantren Sintesa" angkatan 9 tahun 2019/2020. Follow ig @dkyefendi

Belajar dari keluarga siswa sebagai langkah menuju pemerataan pendidikan keaksaraan

Temuan kunci dari studi Moll dan rekannya adalah bahwa orang-orang yang berinteraksi dengan anak-anak memiliki pemahaman multidimensi tentang seorang anak. Mereka melaporkan:

Dengan demikian, dalam konteks pembelajaran di rumah ini, ‘guru’ akan mengenal anak sebagai orang yang ‘holistik’, bukan hanya ‘siswa’, dengan mempertimbangkan atau mengetahui berbagai bidang kegiatan di mana anak terlibat. Sebagai perbandingan, tipikal hubungan guru-siswa tampak “tipis” dan “untai tunggal” karena guru hanya “mengetahui” siswa dari kinerjanya dalam konteks kelas yang lebih terbatas. (hlm. 133-134)

Guru-pelajar ini berusaha untuk belajar dari dan dengan keluarga dan menciptakan arus komunikasi dua arah yang berpusat pada pengalaman rumah tangga siswa mereka. Para siswa tidak dipisahkan dari komunitas mereka. Niat ini dan langkah-langkah kunjungan rumah dan pengamatan jaringan keluarga siswa menciptakan tingkat kepercayaan dengan keluarga yang membantu menciptakan hubungan yang berbeda antara rumah dan sekolah. Kunjungan ini juga merupakan kesempatan untuk memahami ritual dan tradisi serta pengetahuan sehari-hari yang merupakan bagian dari kehidupan masyarakat karena hal itu juga dapat menjadi titik resonansi di ruang kelas saat kami bekerja dengan siswa kami.

Bagaimana praktik membaca dan menulis kita mendapat manfaat dari mengambil perspektif yang sama? Seperti apa ruang kita jika kita bertujuan menjadikannya tempat yang padat dan banyak-terdampar? CRILC adalah tempat-tempat itu. Terlalu mudah untuk melihat anak-anak kekurangan, terutama ketika kita menggunakan intervensi yang, secara tegas, tidak ditujukan untuk basis pengetahuan mereka. Misalnya, tanpa mempertimbangkan semua cara umum di mana mereka mempraktikkan literasi atau bagaimana mereka memahami praktik tersebut, kami dapat menganggap sekelompok pemuda kulit hitam mengalami “kesulitan membaca” karena mereka tidak memenuhi harapan kami untuk keterlibatan. Kita mungkin berpikir bahwa Latinx atau anak muda lainnya berasal dari “keluarga yang tidak peduli” karena kita belum mencoba merendahkan diri dan belajar dari apa yang harus diajarkan semua keluarga kepada kita. Kami mungkin tidak memahami keterampilan bahasa beberapa siswa IPOC kami yang lain karena kami mengangkat bahu dan berpikir mereka “menolak untuk berbicara bahasa Inggris” tanpa mempertanyakan bias kami sendiri dan kurangnya pemahaman keterampilan bahasa. Asumsi ini didorong oleh defisit dan merugikan siswa, keluarga, dan upaya apa pun yang mungkin harus kami lakukan untuk menjadi relevan secara budaya atau membangun komunitas. Keyakinan kita harus berubah jika kita ingin beroperasi dari kerangka kerja berbasis kekayaan.

Saat kita merendahkan diri dan belajarNamun, dengan bekerja bersama keluarga dan siswa, kami memiliki peluang besar untuk terhubung dengan mereka sebagai ahli dalam pengalaman mereka dan menjembatani kompetensi rumah dan sekolah tersebut dengan cara yang produktif dan kuat. Dalam pekerjaan keaksaraan kami, kami dapat menggunakan pemahaman kami yang luas tentang multiliteralitas untuk membuat katalog praktik keaksaraan ekstensif siswa kami, dan menggunakan pengetahuan itu untuk mengundang siswa ke kelas kami sebagai mitra, sebagai kolaborator, dan sebagai anggota komunitas kami yang berharga.

Informasi ini sangat penting untuk mengetahui siapa siswa kami, bagaimana mereka mengalami dunia, dan bagaimana pendidik membangun komunitas sadar dengan siswa mereka. Mengadopsi sikap awal kerendahan hati dan keterbukaan terhadap pembelajaran keluarga, diikuti dengan penilaian yang bijaksana tentang semua cara keluarga dan anak-anak berpartisipasi dalam jaringan perawatan dan dukungan yang kompleks di luar sekolah, dan akhirnya mencari jaringan dan partisipasi tersebut. Memahami mereka sebagai kekuatan adalah dasar untuk praktik yang relevan secara budaya.

dr Ernest Morrell memberikan cara ampuh untuk bertanya kepada siswa bagaimana mereka menghadapi pandemi. jadi satu menciak (2021) dia menyarankan: “Bagaimana jika musim gugur mendatang kami meminta setiap anak di Amerika untuk memberi tahu kami apa yang mereka pelajari selama pandemi, bagaimana mereka tumbuh dewasa, bagaimana mereka berbeda, dan apa yang mereka inginkan selanjutnya? Anda dapat mewakilinya secara multimodal dan berbagi dalam komunitas!” Jawaban atas pertanyaan-pertanyaan ini dapat membantu pendidik untuk merenungkan bagaimana siswa mendefinisikan pengalaman belajar mereka sendiri dengan kata-kata mereka sendiri, sekaligus memberi kami umpan balik tentang bagaimana kami dapat membantu mereka mengungkapkan pengalaman tersebut ke proses dan sertakan dalam pekerjaan kami. Selain itu, memiliki data terkini dari siswa kami memungkinkan kami untuk bekerja dari orientasi berbasis kekuatan dan menggunakan wawasan ini untuk mengembangkan dan menanggapi kebutuhan masyarakat.

Ketika kami mengenali dan menghargai siswa kami sebagai yang diilhami oleh pengetahuan, kami melihatnya secara berbeda. Kami melihatnya melalui lensa kemampuan dan peluang; Kami tahu mereka memasuki ruang kelas kami yang penuh dengan cerita, kekuatan, dan kemanusiaan. Kemudian pekerjaan kita sebagai pendidik adalah mencari cara untuk menempatkan siswa kita sebagai pusat saat kita bekerja sama untuk mencapai keunggulan pendidikan, sehingga kita juga dapat membuat ruang kelas kita dan pemahaman kita tentang siswa kita menjadi tebal dan berlapis.

Namun, terlalu banyak mahasiswa BIPOC bahkan tidak diperbolehkan untuk diakui sebagai manusia karena rasisme dan prasangka kita sendiri. Jika kita tidak bisa mengurangi rasisme dan bias itu, kita tidak bisa berubah. Namun, ketika kita mengubah cara kita berpikir bahwa kita mengenal siswa kita menjadi benar-benar mengenal mereka, kita semakin dekat dengan keadilan dan pembebasan. Oleh karena itu, secara aktif bertanya, kemudian merumuskan kembali dan mengubah keyakinan kita sendiri tentang siswa kita adalah nilai pertama dari CRILC.

Dicky Efendi Halo! Saya Dicky Efendi, founder dari Adopta Hunter. Saya lulusan dari "Pesantren Sintesa" angkatan 9 tahun 2019/2020. Follow ig @dkyefendi

Tinggalkan Balasan

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan. Ruas yang wajib ditandai *