Dicky Efendi Halo! Saya Dicky Efendi, founder dari Adopta Hunter. Saya lulusan dari "Pesantren Sintesa" angkatan 9 tahun 2019/2020. Follow ig @dkyefendi

Apakah Anda menginginkan anak-anak yang tangguh dan dapat menyesuaikan diri dengan baik? biarkan mereka bermain

“Ada atau tidaknya bermain, khususnya dalam perkembangan anak, sangat berkaitan dengan kompetensi, ketahanan, dan kesehatan emosional [and] Ukuran otak,” kata Brown. Bermain adalah “tidak sembrono dan tidak hanya untuk anak-anak, tetapi sesuatu yang menjadi sifat manusia”.

Faktanya, banyak peneliti telah menemukan bahwa bermain adalah bagian alami dan penting dari perkembangan anak. Tahun ini, The Hechinger Report meluncurkan proyek pelaporan untuk memeriksa peran bermain yang sering diabaikan namun sangat penting dalam perkembangan anak – dan gerakan kecil namun berkembang untuk mengembalikan permainan ke ruang kelas di seluruh negeri. Tim pelapor kami menemukan bahwa meskipun bermain merupakan hal yang alami bagi anak-anak, kesempatan untuk bermain di dalam dan bahkan di luar sekolah dapat menjadi minimal dan tidak merata, dan banyak hambatan yang menghalangi untuk memperpanjang dan meningkatkan waktu bermain.

Para ahli mengatakan orang dewasa, termasuk orang tua dan pendidik, membutuhkan lebih banyak dukungan dan dorongan untuk memaksimalkan manfaat permainan, tetapi menghadapi banyak kendala dalam melakukannya. Di tingkat sekolah, mungkin sulit untuk mendapatkan lebih banyak waktu bermain dari administrator dan pendidik yang stres yang berjuang dengan tekanan pengujian pemerintah. Orang dewasa yang bekerja di ruang kelas dengan anak-anak yang lebih kecil menemukan bahwa dibutuhkan perencanaan dan pemikiran yang cermat untuk merancang lingkungan dan pengalaman bermain yang memungkinkan anak-anak memetik manfaat dari bermain. Dan orang tua perlu diyakinkan bahwa waktu luang untuk bermain sama pentingnya dengan kegiatan dan kelas yang terorganisir.

Saat negara tersebut keluar dari pandemi yang membuat anak-anak menghabiskan lebih banyak waktu di depan layar, melewatkan peluang permainan penting, ini tentang banyak. Upaya bijaksana untuk mengintegrasikan kembali permainan ke dalam kehidupan sehari-hari dapat menjadi penting bagi kesehatan dan kemajuan emosional, sosial, dan akademis anak-anak.

Anak-anak bermain di pusat penitipan anak di Milwaukee. Penelitian menunjukkan bahwa saat anak-anak bermain, mereka juga melepaskan zat kimia di otak yang mendukung keterampilan sosial dan dapat memengaruhi daya ingat dan perhatian. (Camilla Forte/Laporan Hechinger)

Bermain tidak boleh dilihat sebagai sampingan untuk belajar, kata para ahli, tetapi harus dilihat sebagai cara alami anak-anak belajar. “Bagian otak yang paling berkembang di tahun-tahun awal adalah bagian yang merespons pengalaman aktif,” kata Dee Ray, profesor pendidikan anak usia dini dan direktur Center for Play Therapy di University of North Texas College of Education. . Sebaliknya, bagian otak yang memungkinkan anak belajar dengan mendengarkan ceramah atau menonton video dikembangkan kemudian, tambahnya. “Otak terstruktur untuk pertama-tama belajar dari pengalaman dan kemudian belajar melalui cara lain apa pun yang biasa kita gunakan [to teach],” katanya. “Bermain itu penting untuk pendidikan. Bermain adalah pendidikan untuk anak-anak.”

Misalnya, ketika anak-anak bermain dengan boneka, mereka dapat mencoba berbagai skenario tentang bagaimana reaksi mereka terhadap tangisan bayi, termasuk memegang boneka atau memberi makan boneka itu, tambah Dee. Anda membuat jaringan saraf baru dan mendapatkan pemahaman baru. “Bermain pura-pura” ini adalah cara kritis anak-anak menjelajahi lingkungan mereka dan belajar tentang dunia, kata Doris Bergen, seorang profesor di Departemen Psikologi Pendidikan di Miami University of Ohio, yang penelitiannya berfokus pada perkembangan anak dan berfokus pada permainan.

Penelitian menunjukkan bahwa ketika mamalia bermain, mereka Otak diaktifkan dengan cara yang bisa Ubah koneksi neuron di korteks prefrontal yang mempengaruhi regulasi emosi dan pemecahan masalah. Main juga bisa lepas bahan kimia di otak, termasuk oksitosin (yang membantu mengatur emosi dan mendukung keterampilan sosial) dan dopamin (neurotransmiter yang mempengaruhi memori, motivasi, perhatian dan suasana hati). Anak-anak “sering dibanjiri emosi positif saat bermain,” kata Dee. Bermain begitu kuat sehingga sering digunakan sebagai bentuk terapi untuk anak-anak yang berjuang dengan kecemasan atau trauma.

Bahkan saat anak-anak berkembang di kelas awal, penelitian menunjukkan bahwa bermain masih bisa berdampak. Prinsip Dasar telah melaporkan bahwa mis. B. istirahat hadir dampak positif pada kinerja sekolah dan bahwa siswa lebih terkonsentrasi setelah itu. Bermain dipandang sebagai bagian integral dari lingkungan akademik untuk pengembangan sosio-emosional dan akademik Akademi Pediatri Amerika.

Para peneliti sebagian besar mengandalkan eksperimen pada hewan untuk memperbaiki efek permainan pada otak. SEBUAH 2003 Sebuah studi tentang otak tikus menemukan bahwa tikus yang dibesarkan di lingkungan yang menyenangkan dan merangsang memiliki tingkat protein yang lebih tinggi yang tumbuh dan memelihara sel-sel otak daripada tikus yang dibesarkan di lingkungan yang menyendiri dan membosankan. Penelitian lain menunjukkan bahwa bermain mempengaruhi bagian otak yang terkait pada tikus muda interaksi sosial dan berpikir. Studi yang melibatkan anak-anak juga menunjukkan manfaat bermain, termasuk: peningkatan kemampuan bahasa, keterampilan memecahkan masalah dan keterampilan matematika. Jenis tertentu permainan imajinatif Mereka telah ditemukan untuk meningkatkan daya tahan. Bermain bahkan bisa digunakan Tutup kesenjangan kinerja antara anak-anak kecil, beberapa ahli berpendapat.

Untuk benar-benar mendapat manfaat dari bermain, anak-anak perlu diberi banyak waktu bermain yang tidak terstruktur, kata Bergen. Itu berarti mereka harus diberikan setidaknya satu jam setiap hari di lingkungan yang aman untuk “menciptakan kesenangan mereka sendiri, peraturan mereka sendiri, pengalaman mereka sendiri,” katanya. Waktu bermain gratis yang dipandu anak-anak ini juga dapat membantu anak-anak menginternalisasi apa yang diajarkan kepada mereka tentang dunia, tambahnya. “Bermain adalah salah satu cara terpenting bagi anak-anak untuk benar-benar memperkuat pembelajaran mereka. Cara kami membuat keterampilan kami benar-benar permanen dan diperkaya serta canggih sering kali melalui pengalaman bermain kami.”

Para ahli mengatakan waktu bermain seperti itu seharusnya tidak hanya terjadi di luar sekolah atau saat istirahat, tetapi harus menjadi bagian penting dari proses belajar-mengajar. Namun, mendukung aktivitas permainan yang paling berguna dapat memerlukan pelatihan dan perencanaan. Game harus dilihat sebagai cara belajar di sekolah, kata Kathy Hirsh-Pasek, seorang profesor psikologi di Temple University dan rekan senior di Brookings Institution. Hirsh-Pasek melihat bermain sebagai spektrum kegiatan mulai dari permainan bebas, di mana “orang dewasa tidak boleh ikut campur”, hingga instruksi langsung, di mana orang dewasa mengatur agenda.

Anak-anak bermain game di sekolah hutan. Para ahli mengatakan bahwa waktu bermain yang tidak terstruktur sangat penting untuk perkembangan anak yang sehat. (Adria Malcolm untuk laporan Hechinger)

Di tengah-tengah spektrum itulah anak-anak mengalami “permainan yang dipandu” dengan tujuan pembelajaran yang mungkin memiliki potensi terbesar bagi anak-anak kecil, tambahnya. Misalnya, untuk mengajarkan konsep teknis, orang dewasa mungkin menyuruh anak melakukannya Membangun gedung pencakar langit yang kokoh, dan kemudian ajukan pertanyaan terbuka kepada anak-anak tentang upaya mereka. Untuk mendorong pengembangan konsep dan keterampilan matematika, orang dewasa dapat menggambar garis angka di lantai, meminta anak-anak untuk melompat, dan kemudian membandingkan jarak mereka. Beberapa penelitian menunjukkan bahwa anak-anak dapat belajar sama banyak – jika tidak lebih – dari pengalaman bermain yang dipandu seperti ini daripada dari diajarkan dengan cara yang kurang aktif.

Manfaat tambahan dari peningkatan pembelajaran berbasis bermain di ruang kelas adalah bahwa pengalaman belajar yang aktif dan menarik dapat menghasilkan pembelajaran yang lebih dalam dan bertahan lama, kata Hirsh-Pasek. “Di mana Anda menemukan ciri-ciri ini: sesuatu yang aktif, menarik, bermakna, berulang, dan menyenangkan? Mereka bergabung di bawah perilaku yang kami sebut bermain.”

Dicky Efendi Halo! Saya Dicky Efendi, founder dari Adopta Hunter. Saya lulusan dari "Pesantren Sintesa" angkatan 9 tahun 2019/2020. Follow ig @dkyefendi

Tinggalkan Balasan

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan. Ruas yang wajib ditandai *